“知识博主”让知识“活”起来

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原标题：“知识博主”让知识“活”起来

暑假已经开始足有月余，按理说高校教师和学生们也都应该早已开启了“暑假模式”，然而近日，在抖音、B站等视频平台上，还有一些教师没能“闲”下来，还有几百万名“学生”正等着听课。

河北大学艺术导论课程讲师何楚涵就是仍处于“暑忙”的一名教师。

何楚涵平时的授课内容多与国学有关，在她把一些上课片段上传到抖音平台后，仅仅半年时间就收获了130多万名粉丝。

粉丝里面不仅有正在大学、高中读书的学生，也有没有接受过高等教育的网友，大家看了何楚涵的视频后纷纷表示：“原来国学课还可以这么讲！”“让我学习到了更多的国学知识。”

正如粉丝们所讲，何楚涵的课程不仅“干货满满”，而且还能讲得生动有趣。她在做总结前，总是把古诗古文背后的历史、文化背景介绍清楚，用年轻受众喜欢的语言让知识“活”起来。

近年来，受大家欢迎的高校教师不止何楚涵一人，罗翔、王德峰等教师早已从线上火到线下，他们的课程不仅学生爱听，网友们也爱听。他们的课程之所以能够做到受众面广且深受好评，一方面是因为他们都具有深厚的专业知识素养，另一方面是因为他们同时具备知识创新以及个性化表达的能力。

在互联网时代，高校教师要想激发学生的学习热情，离不开知识创新以及个性化表达。在知识创新方面，更多的是要做“减法”，书本上的知识相对来说较为复杂，初学者不可能一上来就直接“啃”原著，必须得先从入门的东西开始，只有把书本知识变得通俗易懂，学生才能喜欢听；在个性化表达方面，罗祥在授课时曾多次用“法外狂徒张三”来举例，让学生在直呼“过瘾”“有趣”的同时也真正掌握了法律知识。按理说，教科书就足以让学生把知识学懂弄通，然而教师精彩生动的表述以及援引的书本之外的知识，能够更加吸引学生并引导他们对知识产生更为深入的思考。值得注意的是，知识创新做“减法”并不代表着断章取义，个性化表达同样也不是一种为了讨好学生、吸引受众的方式方法，知识的普及和输出才是知识创新以及个性化表达的最终目的。

随着社会的发展，人们生活水平的不断提高，人们对知识的需求也越来越强烈。像何楚涵、罗翔、王德峰等火出圈的高校教师，他们在网络平台摇身一变成为“知识博主”，以通俗易懂、深入浅出的授课方式为人们分享知识，能够在一定程度上满足人们的知识需求，让书本知识变得更加“平易近人”。（梁少飞）

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